《教育科研能力与提升》读后感

更新时间:2014-08-13 14:11    编辑:优秀范文网    手机版    字体:

《教育科研能力与提升》读后感

当我读了《教育科研能力与提升》这本书后,我认为,教师要提高自身的能力就必须向经验学习,想对象学习,成为一个反思性的实践者,行动者。从自己的教学教学实践中学习总结经验,这样才能跟上教育科研的步伐。

当今的教学,教师要想成为教育科研的主体,一个研究者和创造者。作为一名教师,就必须具备一定的基本素质。长期以来,教师大多都忙于教学,乏于读书;偏于经验,轻视理论。特别是长期以来的应试教育使教师唯书、唯上、唯考试、造成了教师的封闭、僵化、服从,这无疑是对教师创新精神和教学个性的扼杀。而教育科研在很大程度上就是反思、怀疑、批判、创新,因此教师要加强自我学习与培训,提高自身的科研素质。

教育家舒尔曼教授认为,教师要强调理解和推理、转化和反省者以教学理念,教师必须知道如何把他所掌握的知识转化为学生能理解的表现形式,只有这样才能使教学取得成功。

首先,开展教育科研就会涉及到搜集有关科研资料的问题,搜集资料对课题研究十分重要。一个正真有研究素养的教师,应该站得高、落得实,能够掌握基本的理论文献,看问题有新的视角和思想,并且还要有一定的实践经验,掌握许多有价值的实际资料,使理论与实践很好地结合起来。

其次,在开展科研时,选择课题是科学研究的起始环节,也是关键的一环。在教育教学实践中,存在着大量需要研究和解决的问题。能否根据当前教育发展的需要准确地判断自己能否完成、该不该进行这一课题的研究,决定着该课题研究的成败。

再次,对文献资源的开发利用,以及根据自己的角色和研究重点的信息进行深加工,挖掘信息的潜在价值。

最后,把科研成果运用到教育教学实践中去,从中受到启发,并把它迁移到自己的教育教学实践中进行试验与探索。

当然,教师大多数都具有丰富的教育教学经验,有爱岗敬业的精神,有扎实的教育教学功底,这些都是教育的宝贵财富。但是,仅仅拥有这些是远远不过的。目前,课程改革需要科研型教师,为了实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。我们的教师必须是科研型的教师,它需要具备一种全新理念的支撑,来实施教学方式、学习方式、管理方式、评价式等多方面的全面变革。由以往的“教学问”向自己“作学问”的转变。

总之,教育科研能让每位教师在课程改革中意识到自己的不足,是每一位教师都有一个追求的科研目标,并努力朝着自己的目标奋斗。


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