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读后感大全

《班主任工作漫谈》读后感(转)

2014-08-06 查阅次数:0次 发布人:admin

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“他山之玉,可以攻石”,借用魏教师说过的一句话,在自己任班主任工作的经历中不断自勉。《班主任工作漫谈》则是一块挺好的他山之石,其中记载了作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法,一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下,托起了一批又一批优秀的教育管理工作者,所以不能不这样说,《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书,它让不会说话的教育理念“活”起来了,它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。

  本人也曾多次翻阅此书,起先只是随意乱翻,被吸引于一则则有趣而富有实效的案例,读后颇感魏老师育人手法之高超。渐渐读全了,愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中,这是教育的精华、生命所在。走近魏书生,走近《班主任工作漫谈》,自己的教育境界也越发开阔,遇到班级中一些棘手的事、一些极富个性的同学,法子也越来越多,这就是魏老师《班主任工作漫谈》给我的最大的帮助。不仅于此,读罢《班主任工作漫谈》,更让我感受育人其实比教书更难,需要教师做一个思考者,拥有一个活化的脑袋,勇于尝试,持之以恒,才能班级管理、育人工作方面取得成绩。

  读了《班主任工作漫谈》,给了我作为一名班主任真正的充电机会,书中列举的许多案例,拨开了我教育中的许多迷雾,也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点:

  一、班主任要更新管理育人理念

  作为班主任,日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多,也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历,却让我饱尝了管理工作的无奈,经常会碰到一些令自己手无足策的事情,感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》,领略了其中的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,传统的“压、卡”方式,对于今天富有个性的学生来说,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点,缩短与学生的心距,真正从心与心交流的角度,富于技巧地去把持学生的心理,调动学生的积极性,来共同管理集体,优化个人的行为品质。

  二、班主任要成为富于思考的人

  做一个班主任,看似简单,实则很难。班级工作千头万绪,学生个性复杂多样,如何将其系统有条理地管理好,实在是一件难事。因此,班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中,无疑蕴含着丰富的育人管理智慧,它似一盏明灯,给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例,成为了我效仿的样本,也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践,同时也延伸、拓宽着某些做法,最终在工作中见到了一定的实效,这一切不能不归功于《班主任工作漫谈》一书。

  1、多样的班级管理体系

  以往的班级管理队伍,总是以班主任为起点,下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等,采用一级管一级的方式,实际操作下来,效果不是甚好。于是,我试着去翻阅一些理论书籍,从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示,书中介绍到了许多行之有效的方法,如根据学生各方面的行为评比要求,设立多个岗位:眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等,这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合,双线并进,效果确实更好。当然,还可就每个学生个体作为管理者,加强自我管理,做好每周、每月的自我管理记录、反思,使集体管理与个体自我管理共同起作用。

  2.富有智慧的个体教育

  魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例,里面所体现出来的新鲜思想与高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通,成了心与心的真正交流。比如,魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式:写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等,方法之独到,实在可称是智慧的教育。

  3.特殊的班风学风建设

  班风学风状况,关系着一个班级的整体建设水平,每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是,建设一个良好的班集体实非易事,需要调动全体学生的集体意识和荣誉感,增强凝聚力,这就要求教师多多想点子,想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示,我在接到新班后,了解了班级原先的情况,利用班会课,来了个班徵设计比赛,并共同讨论制定了班级的班风标语,由于全体同学的共同参与,大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的,主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。

  三、班主任要成为敢于行动的人

  班主任,首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况,班主任不但要做个有思想的人,还要敢于行动探究,大胆实践,摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中,尽管会遇到种种挫折,也许在某一阶段并不能成功,但教师要有足够的信心,保持理智的头脑,多反思,多总结,那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。

  在平时管理班级的过程中,受魏老师教育思想的影响,我也尝试着一些新的教育方法,确实取得了一定的成效。

  1.自主管理,扶放结合

  学生自主意识的增强,也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性,采用教师有意训练与有机评价的方式,扶放结合,使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始,结合学校班级的规范要求,自我管理,自我评价,加上教师适当的引导点拨,逐步增强学生的自主意识,进而达到优化管理的目的。

  2.变“罚”为“赏”,赏罚合一

  时下,赏识教育、无批评式教育的提法越来越热,社会舆论都在大声疾呼“尊重学生,善待学生”。诚然,爱护学生是教师的天职,但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反,有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话,还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试,如惩罚唱一首歌,惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事,这更能激起学生向善、向美的追求,罚写说明书,这比一般的检讨效果好,罚写心理病便,使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为,没有惩罚的教育是一种不完整的教育,是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧,罚得妙,赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

  教书育人是一项复杂的系统工程,没有定式,没有特殊的规范,《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华,给人的启迪是深刻而长远的。研读此书,受益匪浅。当然,教育的空间的开阔的,永无止境的,他山之石,值得借鉴,同时也需要自己在其中不断创新,不断探索,才能在教育道路上一往直前。

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