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三句半

赞美学校校长的三句半

2014-11-27 查阅次数:0次 发布人:admin

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    校长智慧录 教师对工作的热情和对学校的忠诚,是这个学校最宝贵的资产。

  校长不一定伟大,他的作用是为更多的教师创造机会,让更多的教师伟大。

  校长给教师一个机会,教师很可能还校长一个奇迹!

  校长赠送教师的最好礼物,是“赞美”。

  校长总替教师拿主意,教师就总没有主意。校长勤快,教师依赖。

  教师做自己能做的事情,校长做教师做不了的事情。

  勇于承认错误的校长,会赢得教师的敬重;善于避免错误的校长,会赢得教师的敬佩。

  教师有意见,不一定是坏事;校长一到场就鸦雀无声,不一定是好事。

  与其用权力影响教师,不如用行动影响教师。

  凡要求教师做到的,校长必须率先做到。好榜样的力量是无穷的,坏“榜样”的力量也是无穷的。

  教师不同于机器,其工作也不是机械运动。他们的活动轨迹千变万化:情绪愉快时,即使工作再繁重也无怨言;心境不佳时,哪怕是举手之劳也要算计。校长的重要职责之一,是营造融洽的人际交往氛围。

  使教师变得很有价值,正说明校长更有价值。校长不爱才,不如早下台。

  校长精心培植教师,就等于提拔自己。

  校长善用教师的长处,就等于在某种程度上弥补了自己的短处。

  要举贤任能,校长就要先营造鼓励人才冒尖的氛围。

  把每个教师放在最适合的岗位上,每个教师都是人才。没有无用的教师,只有不会使用教师的校长。

  校长提拔什么类型的教师,教师们就向什么类型的教师看齐。

  聪明的校长宁可提拔优点突出但有缺点的教师,也不提拔“没有缺点”、缺乏个性的平庸教师。

  提拔一个教师之前,校长务必为他传授失败后重新奋起的一系列方法。

  学校留住优秀教师的最好办法是:使用好优秀教师!

  校长用人的成功、关键在于发挥了教师的长处,而不在于克服了教师的短处。

  医生治病首先寻找的是病人身上的毛病,校长管理教师首先寻找的是教师的长处。

  有的教师虽缺点不明显,可也找不到突出的优点;有的教师虽缺点明显、但优点也很突出。相比之下,后一类教师往往会工作得更加出色。

  校长把教师的过失作为自己的过失,是激励教师放开手脚工作的最好办法。

  校长最大的失误,就是永远不宽恕教师的失误。

  教师可以接受严格制度的制约和平凡工作的辛劳,但难以忍受对人格的侵犯。

  有的校长在惩罚教师时总想“杀鸡给猴看”,可猴偏偏不看。究其原因,就是惩罚不公道。 校长的智慧从何而来

  当校长要当智慧型的校长。智慧从何而来?我认为可通过下列几种方式。

  1.“听”出来的智慧。校长要做一个“有心人”,要善于通过各种正常和非正常渠道,去打捞和积累自己的管理智慧。如通过听上级领导讲话,学习如何执行党的教育方针和端正办学思想;通过听兄弟学校经验介绍,学习如何提高教育教学质量。通过会议、听课方式,从中听取身边教职员工的意见与建议,搞清他们在想什么、盼望什么、反对什么,力求把他们的呼声当作校长治校办学的第一信号,以此集众人之智慧对学校进行有效管理。

  2.“说”出来的智慧。说话是一门艺术,也是校长的一项基本功。校长说话要能言之有物、言之有理、言之有昧,要通过说话给大家一些新的东西。因此校长在师生面前说话,应该深思熟虑做好准备,有意识地“逼”着自己最大限度地调动知识与智能储备,用真才实学、真知灼见去“说服” 大家。即使平时在和师生交谈时,也不能习惯于搞个人单纯说教,要注重互动,通过与别人的语言交流与“思维碰撞”,将人家的独到见解和自己被激活的灵感,及时整理存入自己的“智慧内存”。

  3.“读”出来的智慧。校长应懂得只有“读”万卷书,管理才能有“神”。这个“神”,就是管理智慧。读书学习是校长专业成长的“保鲜剂”。一个校长有没有发展潜能,关键看他有没有“想学习”的欲望和“会学习”的能力。钱钟书说“读书不能只是眼读,也不能只是心读,而是超越二者之上的神读。”用眼读,就是把知识像拍照一样拍下来,原封不动地记在脑子里,这是下智;用心读,就是只以理解书中的内容、观点为目的,至多是一座储存知识的仓库,这是中智;用神读,就是不但心领神会书中的精髓,还能融进自己的创见,这是上智。校长要多用“上智”去读有字之书和无字之书,以研究的态度去学习,把学习看成是发展的动力,去实现智慧的积累与提升。

  4.“写”出来的智慧。校长要养成一种多动笔的习惯,把听到的、看到的、悟到的有新意的东西及时记下来,这样就会“日久生智”。古人说过“做学问之道,不光要吃得进,还要吐得出。吃是读,吐是写。”一个校长不能只会读别人的文章,应学会从自己体会最多、感悟最深的地方去动笔。动笔写文章,不仅可全方位“搅动”校长的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情,更可通过以写促学、以写促思、以写促研、以写促教、以写促管去快速提升校长的智慧。苏霍姆林斯基一生写了41本专著、六百多篇论文、一千多篇供学生阅读的作品,他的治学经验和治校智慧,至今仍令人称道。这启示我们:校长应懂得多用笔去生成自己的智慧。

  5.“算”出来的智慧。校长要学会当“数字校长”。(1)要常算“人账”,以动态掌握好学校班子成员及教师队伍情况,以便采取有效措施。(2)要常算“财账”和“物账”,看看有没有决策性浪费、管理性浪费现象,力求财尽其用、物尽其用。(3)要常算“事账”,看哪几项工作做得有成效,哪些方面还存在低效甚至无效问题。校长只有经常善于站在数字上去分析,跳出数字去反思,才不会当“糊涂官”,才能做到从“心中有数”到“心中有智”。

  6.“干”出来的智慧。有调查发现,在职在岗的中小学校长中,学管理的不到10%,这意味着绝大多数校长要在“干”中学会当校长。有人统计:世界前500 强的企业老总中,许多都不是学管理出身的。这意味着不学管理也能搞好管理。要实现未学管理到搞好管理的跨越,关键是校长要会读实践这本无字之书。事实证明“实践出真知”、“实干加巧干”是很多成功校长的生智之道。

  7.“悟”出来的智慧。有的校长辛苦干了许多年,可工作就是上不去,原因不是不敬业,是工作中缺乏悟性。悟性是校长智慧的“生长点”。有悟性的校长注重在“教然后知不足”、“学然后知不足”的同时,寻找自己的“管让后知不足”;同时把管的着力点放在调动师生教与学的积极性上,放在服务于师生的发展上。一个校长只有懂得把先进的教育理念变成现实,把大家的智慧内化成自己的智慧,让学校管理走向智慧,充满智慧,那才是校长最大的智慧。

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